Beschreibung
Der 8. Band der Reihe widmet sich dem Schwerpunkt „Inklusion“. Nach einem Einführungsbeitrag von Fabienne Becker-Stoll und Peter Cloos, in dem Forschungsperspektiven zur Inklusion und Diversität in der frühen Kindheit vorgestellt werden, zeigen die folgenden Beiträge einige Möglichkeiten auf, einen empirischen Zugang zur Inklusionsthematik in der Frühpädagogik zu eröffnen. Ein Schwerpunkt liegt dabei auf Fragen nach den Möglichkeiten und Bedingungen der Professionalisierung. Die ‚freien‘ Beiträge haben Untersuchungen zur Auswirkungen der Strukturqualität auf das Arbeits- und Belastungserleben von pädagogischen Fachkräften im Bereich von Kindern in den ersten drei Lebensjahren sowie zum Bildungspotenzial des textlosen Bilderbuchs zum Gegenstand. In guter Tradition der Reihe werden Studien mit quantitativen und qualitativen Untersuchungsdesigns vorgestellt.
Folgende Autor*innen sind vertreten: Sabrina Dahlheimer, Stefan Faas, Tina Friederich, Simone Kannengieser, Luisa Köhler, Annika Lorenzen, Anita Meyer, Deborah Pioch, Regine Schelle, Corinna Schmude, Renate Thiersch, Katrin Tovote, Andrea Tures
