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Forschung in der Frühpädagogik VIII

Artikelnummer:978-3-932650-75-8

2015
Iris Nentwig-Gesemann, Klaus Fröhlich-Gildhoff, Fabienne Becker-Stoll & Peter Cloos (Hrsg.)
ISBN 978-3-932650-75-8
256 Seiten

Materialien zur Frühpädagogik – Band 18

25,00 €inkl. 7% MwSt.

– +
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Kategorie: Materialien zur Frühpädagogik
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Beschreibung

Der 8. Band der Reihe widmet sich dem Schwerpunkt „Inklusion“. Nach einem Einführungsbeitrag von Fabienne Becker-Stoll und Peter Cloos, in dem Forschungsperspektiven zur Inklusion und Diversität in der frühen Kindheit vorgestellt werden, zeigen die folgenden Beiträge einige Möglichkeiten auf, einen empirischen Zugang zur Inklusionsthematik in der Frühpädagogik zu eröffnen. Ein Schwerpunkt liegt dabei auf Fragen nach den Möglichkeiten und Bedingungen der Professionalisierung. Die ‚freien‘ Beiträge haben Untersuchungen zur Auswirkungen der Strukturqualität auf das Arbeits- und Belastungserleben von pädagogischen Fachkräften im Bereich von Kindern in den ersten drei Lebensjahren sowie zum Bildungspotenzial des textlosen Bilderbuchs zum Gegenstand. In guter Tradition der Reihe werden Studien mit quantitativen und qualitativen Untersuchungsdesigns vorgestellt.

Folgende Autor*innen sind vertreten: Sabrina Dahlheimer, Stefan Faas, Tina Friederich, Simone Kannengieser, Luisa Köhler, Annika Lorenzen, Anita Meyer, Deborah Pioch, Regine Schelle, Corinna Schmude, Renate Thiersch, Katrin Tovote, Andrea Tures

Aus dem Inhalt:

  • Peter Cloos & Fabienne Becker-Stoll
    Inklusion und Frühpädagogik. Inhaltliche Einführung
  • Tina Friederich, Anita Meyer & Regine Schelle
    Kompetenzen für inklusives Handeln in der Kita—Die Kluft zwischen normativem Anspruch und Realität
  • Corinna Schmude & Deborah Pioch
    Normative Orientierungen und deren Reflexion als Grundlage inklusiver (Handlungs-)Kompetenz—der Beitrag der kritischen Diskursanalyse zu einer reflexiv-adaptiven Nutzung der Bildungsprogramme
  • Simone Kannengieser & Katrin Tovote
    Vom Kind ausgehen—Forschungsperspektive und Praxisempfehlung für eine inklusionsgeeignete frühe Sprachförderung
  • Sabrina Dahlheimer, Renate Thiersch & Stefan Faas
    Möglichkeiten und Leistungen einer Qualifizierungsmaßnahme für frühpädagogische Fachkräfte im Kontext von Migration—Zur Evaluation des Programms „Chancen-gleich!“
  • Andrea Tures
    Professionalisierung in inklusiven Kontexten—Implikationen für die frühpädagogische Hochschulausbildung
  • Annika Lorenzen
    Die Bedeutung der Strukturqualität für das Arbeits- und Belastungserleben von pädagogischen Fachkräften im Bereich von Kindern in den ersten drei Lebensjahren
  • Luisa Köhler
    Das besondere Bildungspotenzial des textlosen narrativen Bilderbuchs

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